Page 36 - 中国教育史

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新东方在线[www.koolearn.com]网络课堂课程配套讲义 中国教育史基础详解

一方面，科举有力地促进了教育的发展；
第一，调动了广大士人的学习积极性和社会兴学设教的热情，客观上推动了古代学校教育的兴盛和发
展；
第二，科举考试的内容是儒家经典，这对于学校教学内容的统一和标准的一致以及读书人积极向学风
气的形成有积极意义；
第三，科举考试科目中有明法、明算、明字、童子、武举等科，对社会上出现的重文轻武、重文轻算、
重成人青少年的陈规陋习，多少有一定冲击；
另一方面，又使得学校教育成为科举的附庸。
教学的直接目标就是为了通过科举。科举考什么，学生就学什么，学校就教什么。科举怎样考，学生
就怎样学，学校就怎样教，完全成为科举的应试教育。学校的教育教学充满着教条主义、形式主义，不利
于培育真正的人才，又养成了空疏的学风，造成学生学习的动机狭隘，知识和能力片面，思想僵化，不利
于人才的健康成长。

（四）科举制的影响
科举制是我国封建社会选士制度的进一步发展，开创了考试取士的历史，使一般出身低微的知识分子
有进入仕途的机会，打破了严格的等级界限，扩大了统治基础，加强了中央集权，提高了封建政权的行政
效率，对当时的社会发展起了一定的积极作用，对东西方都发生过较大的影响。具体表现在：
1.积极影响：
（1）有利于封建中央集权政治的稳定和国家的统一；
（2）科举是寓教于民的制度，在一定程度上促进了学校的发展；
（3）选拔相对客观公正，有利于提高封建政权的行政效率；
但是，科举制度终究是封建政权巩固统治的选士制度，它要选拔的是封建官吏，而不是学术人才，它
出发点是控制和笼络知识分子，而不是推动他们去研究问题和发展社会生产力，因此必然带来极大的欺骗
性和危害性。随着封建社会的没落，这些消极面表现得更加突出。
2.消极影响：
（1）影响学校教育，使学校成为科举的附庸；
（2）科场舞弊带来虚伪性；
（3）束缚思想、败坏学风、阻碍学术发展；
《劝学诗》

富家不用买良田，书中自有千钟粟。
安家不有架高梁，书中自有黄金屋。

娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。
出门莫恨无随人，书中车马多如簇。

男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读。
这种赤裸裸的物质诱惑几百年来被读书人奉为至理名言，成了读书人一生的奋斗目标。

四、颜之推的教育思想
颜之推（531—595），南北朝梁朝人，代表作《颜氏家训》，这是我国封建社会第一部系统完整的家庭
教育著作，成为后来封建社会家庭教育的重要材料，后世将此书称为是家教规范。
（一）论士大夫教育
1.士大夫必须重视教育，原因有三：
（1）从人性论的角度肯定教育的作用，把人性分为三品，性的品级和教育密切相关，“上智不教而成，

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