Page 44 - 中国教育史

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新东方在线[www.koolearn.com]网络课堂课程配套讲义 中国教育史基础详解

管理人员：祭酒：总管监务大事的正职；司业：协调各馆课程的副职；监丞：督察教官、监生的总管。
教学人员：博士，助教，学正，学录。
教辅后勤人员：典簿，管理文书和钱粮出纳。典籍，管理书库和书籍。掌撰，管理师生伙食。
②学生来源的多样化
明代国子监的学生通称监生，监生的来源主要有举监、贡监、荫监、例监四类：
举监：在京会试落第的举人，由翰林院择其优秀者送入国子监；
贡监：从各地方官学选送到国子监的学生 ；
荫监：三品官以上子弟或功臣，外戚子弟 ；
例监：百姓捐资纳粮于国家后，政府特许其子弟入学的，又称“民生”。
这一生源构成表现出两个鲜明特点：
第一，教育对象进一步扩大，不再象唐，宋等朝有官阶的限制，除了少数荫监外，其它人不分出身考
试合格后均可入学。
第二，“纳贡入监”，即可以用交纳钱粮的方式买到国子监生的资格或身份，这为非官宦出身的富裕地
主，手工业者和商人，求学入仕提供了条件。
③教学制度：积分法和监生历事制度
（2）地方官学
地方官学：明代地方官学较为发达。地方有学习儒学的府，州，县学；有专门学校：武学、医学和阴
阳学；此外，乡村普遍设立社学。
（3）明朝官学制度的特点：
①作为最高学府的国子监有很多新的发展，如放松学生的入学资格，创立监生历事制度和积分法；
②地方官学得到空前发展，不仅按照行政区域设学，还按军队编制设学，地方官学的普及超过了以前
任何一个朝代。
③社学制度更加完善，在全国城镇和乡村地区广泛设立，并在招生择师、学习内容、教学活动等方面
形成较为完备的制度，成为对民间儿童进行初步文化知识和伦理道德教育的重要形式。
④形成了从地方到中央相衔接的学制系统：社学——府州县学——国子监三级衔接。

4.清朝的教育制度
清代从开国（1644 年）到鸦片战争前（1800 年）的这近 200 年时间里，几乎完全袭用明代官学制度，
所不同的是对官学学生的思想控制更加强化，学校教育更加有名无实。
（1）中央官学
清代中央设立的学校类型很多，其中觉罗学、旗学和俄罗斯学均是前代所没有的。
觉罗学是专为爱新觉罗氏的子孙办的学校；
旗学是为八旗子弟（满族人）所办学校的总称，内分八旗官学，均专教除了皇亲国戚之外的八旗子弟；
俄罗斯学，雍正六年（1728 年）初设俄罗斯学馆，教俄国留学生学习汉文，满文和经史典籍，后又于
乾隆六年（1741 年）设俄罗斯学堂，教满汉贵族子弟学习俄文，是一种外国语学校性质的官学。
（2）地方官学：主要按地方行政行政区划设立的府学、州学、县学；按军队编制设立的卫学以及在
乡镇地区设立的社学；为孤寒儿童极少数民族子弟设立的义学；在云南边疆地区设置的井学等；
（3）清代官学制度的特点：
①重视八旗子弟教育，广泛设置各种名目的旗学；
②在府、州、县学中创立“六等黜陟法”；

二、书院的发展
在我国封建社会私学的各种办学方式中，书院是其中一种具有一定规模，办学制度严密的教育组织，
称得上是封建社会中后期私学的代表。书院这种教育组织，萌芽于唐朝末年，兴盛于宋代，历元、明、清

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