Page 27 - ميريت الثقافية العدد 24 ديسمبر 2020
P. 27

‫‪25‬‬  ‫إبداع ومبدعون‬

    ‫رؤى نقدية‬

                                                    ‫د‪.‬إبراهيم عبد العزيز زيد‬

‫ثنائية الحرية والتقدم في "الكومبارس"‬
                          ‫دراسة جمالية‬

     ‫قوى النهوض في المجتمع تدعي أحقيتها وحدها في الانتقال بمصر من‬
     ‫الجهل إلى العلم‪ .‬إن التأسيس للعلم رائع ح ًّقا‪ ،‬ولكن الوعي بالشخصية‬

        ‫المصرية السمحة التي تقبل أن تسمع من مسيحي عبارات مثل (صل‬
          ‫على النبي) أو الأدعية بالرحمة والمشيئة تخضع لبنية اللغة التي‬

     ‫تسمح لما يعرف بالتعبيرات الاصطلاحية‪ .‬وهو ما يجعل نموذج ماجد‬
    ‫شبانة صورة من صور الأدلجة الفكرية‪ ،‬وإن كانت رواية البلاط الأسود‬

        ‫تستحق قراءة مستقلة تنطلق من ثنائية الخير والشر‪ .‬أما في رواية‬
    ‫الكومبارس فهي تدعو إلى العلمية‪ ،‬وتتابع خطوات التقدم التي لا تتعدى‬

                           ‫صور الحاضر الواضح وليس المستقبل الحالم‪.‬‬

      ‫عراق جديدة على المجتمع المصري‪ ،‬بل تبنتها‬      ‫أصدر الكاتب ناصر عراق عشر روايات في الفترة‬
     ‫كل قوى النهوض المختلفة‪ :‬الليبرالية ‪1918‬م‪،‬‬
 ‫والاشتراكية ‪1920‬م‪ ،‬والسلفية ‪1928‬م‪ ،‬والقومية‬           ‫من (‪2020 -2006‬م) تمثل مشروعه الروائي‪،‬‬
 ‫‪1952‬م‪ .‬وكلها داعية إلى تحديث الوطن والارتقاء‬           ‫ومن شأن المشاريع أن تكون لها غايات تسعى‬
  ‫به‪ ،‬وإن تمايزت في الوسائل‪ ،‬وتمايزت في تحديد‬         ‫إليها‪ ،‬وأحسب أن الغاية الكبرى في روايات ناصر‬
  ‫مواقفها من العلم(‪ .)1‬وبدهي أن المفاهيم المؤسسة‬      ‫عراق تتمثل في الانتقال بمصر من صفوف الجهل‬
   ‫التي تناولتها قوى النهوض لم تكن ثابتة طوال‬         ‫والفقر والمرض والتأخر إلى الصفوف المتقدمة في‬
‫الوقت‪ ،‬وأنها اتخذت أشكا ًل مختلفة‪ .‬وهو ما يعني‬       ‫العلم والحضارة‪ .‬وتحقي ًقا لهذه الغاية الكبرى التي‬
  ‫أن الهدف المشترك لا يعني ثبات النموذج الواحد‬         ‫ترجو لمصر (التقدم)‪ ،‬لا بد من (وعي تنويري)‪،‬‬
    ‫أو ثبات العلاقة بين النماذج المختلفة‪ .‬ولكنه في‬   ‫يمهد السبل ويدفع الناس إلى مراجعة ما لديها من‬
‫كل الأحوال يعبر عن موقف فكري‪ ،‬وله غاية اتفق‬            ‫أفكار وتصورات للعالم ثم دحضه أو تعديله من‬
  ‫عليها الجميع‪ ،‬وهي الارتقاء بالوطن وإن تنوعت‬           ‫أجل الانتقال إلى رؤية أخرى كاشفة عن حقيقة‬
                                                    ‫العالم المعيش ثم تبني كل ما من شأنه أن يبصر إلى‬
                       ‫السبل واختلفت الوسائل‪.‬‬
‫وتتبدى قيمة كل مشروع في قدرته على فهم الواقع‬                        ‫واقع أكثر إشرا ًقا لارتباطه بالعلم‪.‬‬
                                                      ‫ولم تكن الغاية المنوطة بالمشروع الروائي لناصر‬
   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32