Page 12 - E-MODUL_PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA DI KELAS RENDAH

mengidebtifikasikan pemerolehan Bahasa anak yang berbeda pada
setiap anak untuk siap menerima pengembangan pemerolehan anak
dalam proses pembelajaran.

BAB III
a) Tujuan Pembelajaran
• Mengkaji konsep perkembangan anak
• Menyajikan jenis dan tahapan pemerolehan Bahasa anak
b) Sub Capaian Pembelajaran MK
• Dapat menjelaskan Bahasa anak
• Dapat menjelaskan pengertian, jenis, dan tahapan pemerolehan Bahasa

PENUTUP
Perkembangan yang paling pesat terjadi pada anak-anak usia sekolah
dasar kelas rendah adalah perkembangan penguasan kosakata sederhana dan
berbicara. Anak-anak menemukan dan memahami kata-kata baru serta
selanjutnya menggunakan dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan
kemampuannya. Perkembangan bahasa anak bersifat universal karena semua
anak di dunia mengalami perkembangan yang sama yang meliputi
perkembangan fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik. Dalam
pengembangannya, fonologi, morfologi, sintaksis, serta semantik tidak
diajarkan secara terpisah dan tidak bersifat teoretis. Artinya, anak mempelajari
komponen-komponen bahasa tersebut secara simultan dalam konteks tertentu.

DAFTAR PUSTAKA
Ellis, Athur, dkk. 1989. Elementary Languange Arts Instruction. New Jersey:
Prentice Hall.
Farris, Pamela J. 1993. Languange Arts: A Process Approach. United States of
America: Win. C Brown Communications, Inc.
Gibbons, Pauline. 1991. Learning to Learn in a Second Languange. NSW,
Australia: Primary English Teaching Association.
Tarigan, Djago. 1990. Proses Belajar Mengajar: Pragmatik. Bandung: Angkasa.

7