Page 87 - JAPRI EDUKASI I (3) JULI-OKT 2020
P. 87
Pristoni, Ida Ayu Gayatri ; Utami , I Gusti Agung Ayu Putri: Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Kritis dan Kemandirian Belajar Siswa…
sangat setuju, setuju, tidak setuju dan sangat yang diperoleh dari klasifikasi baik secara
tidak setuju serta dokumentasi yaitu daftar naratif maupun statistik.
nilai berpikir kritis siswa. 1. Naratif merupakan deskripsi data
Validasi data dilakukan dengan kualitatif hasil observasi dan wawancara.
triangulasi yaitu dengan teknik observasi Sedangkan penyajian data statistik
digunakan untuk mengetahui aktivitas berupa angka-angka hasil tes dan angket
siswa dalam memecahkan masalah yang kemandirian belajar siswa. (1) Data
disajikan oleh guru dan mengukur penerapan langkah-langkah
kemampuan berpikir siswa dalam pembelajaran Problem Based Learning
memecahkan masalah tersebut selama dianalisis secara deskriptif berdasarkan
kegiatan belajar mengajar berlangsung ketercapaian tindakan yang dilakukan
yang berpedoman pada lembar observasi. oleh guru. Hal ini ditunjukkan dengan
Selain itu observasi juga dilakukan untuk banyaknya tanda cek () pada kolom
memperoleh data tentang keserasian antara ’’ya’’ dilembar observasi presentasi
perencanaan pembelajaran yang telah ketercapaian tindakan guru dengan
termuat dalam skenario pembelajaran rumus:
dengan pelaksanaan pembelajaran Problem Presentase ketercapaian tindakan guru
Based Learning. = Jumlah tanda () pada kolom ’’ya’’ x 100
Jumlah total tanda ()
Tes bertujuan untuk mengetahui
peningkatan hasil belajar terutama aspek Ketercapaian tindakan guru pada
kognitif dan sebagai salah satu rangkaian siklus I diukur dari presentase yang
kegiatan dalam pembelajaran Problem dicapai guru pada siklus I. Tindakan
Based Learning. Tes tersebut meliputi tes dikatakan tercapai jika persentase telah
akhir pada siklus I dan tes akhir pada siklus mencapai ≥ 75% (Mulyasa, 2003).
II sehingga didapatkan data skor hasil tes Sedangkan ketercapaian tindakan guru
siswa pada siklus I dan siklus II. pada siklus II ditentukan berdasarkan
Analisis data meliputi kegiatan refleksi siklus I. Dari sini dapat terlihat
klasifikasi data, penyajian data dan apakah terjadi peningkatan antara siklus
penilaian keberhasilan tindakan. Kegiatan I dan siklus II. (2) Data kemampuan
klasifikasi data merupakan kegiatan berpikir kritis dianalisis secara deskriptif
memilah-milah data yang telah terkumpul berdasarkan presentase ketercapaian
dan dikelompokkan sesuai dengan jenis kemampuan berpikir kritis sesuai rubrik
datanya. Kegiatan penyajian data dilakukan penilaian kemapuan berpikir kritis
dengan menyusun sekumpulan informasi dengan rumus:
105
