Page 192 - apk-1-modul-diklat-pkb-guru-smk-paket-keahlian-administrasi-perkantoran-a-1

Teknik lain ialah dengan membandingkan prestasi belajar setiap
murid dengan prestasi rata-rata kelompok (dengan nilai rata-rata

kelas). Mereka yang mendapat angka di bawah nilai rata-rata kelas ,
dianggap mengalami kesulitan belajar, baik secara keseluruhan

maupun setiap mata pelajaran.

Dengan menggunakan kedua teknik tersebut (teknik ranking dan
perbandingan rata-rata kelas) maka guru dapat mengetahuai
murid-murid yang diperkirakan mengalami kesulitan belajar,

sehingga dapat dianalisis untuk memberikan bimbingan kepada
mereka.

4) Tingkah Laku yang Nampak

Hasil belajar yang dicapai oleh seorang murid akan nampak dalam
tingkah lakunya. Setiap proses belajar mengajar akan
menghasilkan perubahan dalam aspek-aspek tingkah lakunya.

Murid yang tidak berhasil dalam belajar akan menunjukkan pola
tingkah laku yang menyimpang. Selanjutnya gejala kesulitan belajar

dimanifestasikan dalam berbagai jenis kesulitan dalam keseluruhan
proses belajar. Jenis-jenis kesulitan belajar tersebut saling interaksi
satu dengan lainnya.

d. Tingkat Jenis Kesulitan Belajar Yang Dihadapi Murid

Kualitas pengajaran yang baik ikut menentukan ketuntasan belajar yang
optimal dalam kegiatan belajar mengajar, dengan membuat pengajaran

lebih praktis dan konkret menggunakan berbagai cara penguatan
(reiforcement) yang akan banyak membantu meningkatkan penguasaan
bahan oleh murid.

Dalam hal menggolong-golongkan kesulitan belajar, dalam bukunya:

“Diagnosis Kesulitan Belajar dan Bimbingan Terhadap Kesulitan Belajar
Khusus” Mulyadi mengatakan bahwa terdapat sejumlah murid yang

mendapat kesulitan dalam mencapai hasil belajar secara tuntas dengan
berbagai variasi yaitu :

Pengelolaan Pekerjaan Kantor | Karakteristik Peserta Didik 181