Page 222 - BUKU PROGRAM eSEDIP2021

at their names on the board. To encourage the pupils to speak English, the teacher
prepared some interesting activities and tasks in groups,pairs and individuals and
the pupils enjoyed completing them. The results of the study found that these five
(5) pupils of 6 Juara were able to speak English confidently after the intervention of
T-Sta Innovation. Their PBD result increased and their interest tospeak English
aroused. Accordingly, T-Sta Innovation has succeeded in improving students’
confidence in speaking English actively to teachers and friends not only during
class but even outside the classroom especially at home with their family and
relatives. In future, T-Sta Innovation program will be developed in an easy method
for the teacherto prepare and will be applicable to all level of pupils from preschool
to Year 6. All the teachers from our English Language panel will be able to enjoy
this program to help their pupils to speak English in the class. This also applicable
to other skills besides listening and speaking such as reading, writing, grammar and
language arts

KC49

“SADIM”, MEMBANTU MEMBINA AYAT BERDASARKAN GAMBAR TUNGGAL

DAYANG NUR E’ZZATI NADHIRAH ABG ZAKERIA
SK (A) Majlis Islam Sarawak Bintulu
Jalan Kidurong, 97000 Bintulu, Sarawak
ezzati_nadhirah@yahoo.com

Berdasarkan penelitian terhadap kemahiran bahasa, majoriti murid tahap dua
masih belum menguasai kemahiran membina ayat yang lengkap dan gramatis.
Kesalahan yang lazimnya berlaku dalam kalangan murid adalah pembinaan ayat
yang tergantung dan tidak gramatis, pemilihan perkataan yang tidak menepati
konsep grafik serta kesalahan penggunaan tatabahasa. Inovasi ‘SADIM’
memperlihatkan gabungan akronim SALAK (Siapa, Aktiviti, Lokasi, Alat,
Keterangan) dan DIMSUm (di, menggunakan, supaya, untuk, matikan ayat dengan
noktah) sebagai satu formula yang dapat memudahkan murid membina ayat yang
gramatis dan berstandard cemerlang berdasarkan gambar tunggal. SADIM
merupakan inisiatif berkesan untuk meminimakan kesalahan tatabahasa dalam
penulisan ayat murid sekaligus merangsang kognitif murid secara optimum. Pada
masa yang sama, inovasi ini dapat menggalakkan penglibatan aktif murid dalam
aktivitiPengajaran dan Pembelajaran di Rumah (PdPR). Inovasi ini diadaptasi
daripada kajian A. Rahman Haron (2012), ‘Teknik SALAK dalam Menjana Idea
Membina Ayat dengan Cepatdan Efektif’ dengan mengambil kira proses pemurnian
ayat yang kurang diberikanperhatian oleh guru- guru Bahasa Melayu. Sehubungan
itu, inovasi SADIM sememangnya selari dengan teori-teori pembelajaran kerana
sifatnya yang fleksibel, melibatkan sifar kos penghasilan dan mesra pengguna
sebagai alat latih tubi untuk membudayakan pembelajaran secara akses kendiri.
Malah, teknik ini berupaya melatih pemikiran muriduntuk mengorganisasi maklumat
secara kritis dan sistematik.

218