Page 294 - merit 43- july 2022

‫كان لأمه وجدته وبلقاس‬
‫والمدرسة الجانب الأكبر من‬
‫التأثير‪ ،‬كذلك فإن لعلاقته بوالده‬
‫والتقلبات الاقتصادية وعدم‬
‫الاستقرار دور كبير‪ ،‬تلا ذلك السفر‬
‫بداي ًة إلى الإسكندرية ثم القاهرة‬
‫والاحتكاك بأصدقاء كثر ومعارف‬
‫مختلفين‪ ،‬التنوعات الفكرية‬
‫في مجتمع ما بعد الحرب ‪1973‬‬
‫والانفتاح وتغير القيم‪ ،‬ولادة الميل‬
‫الاستهلاكي ثم حلم كل جيله‬

‫بالسفر إلى أوروبا‪.‬‬

‫أندريه سالمون‬

‫أركانهم الصغيرة ولكن عند‬ ‫والأشكال والخطوط‪ ،‬طوره فيما‬ ‫في المدرسه أي ًضا قابل الأستاذ‬
‫احتكاكهم بالعالم يتضاءل‬ ‫بعد عبر رحلة طويلة من البحث‬ ‫كمال موجه التربية الفنية‬
‫أكثر من مرة‪ ،‬واستدعاه في أعماله‬
‫الشعور ويعرفون أنهم أشخاص‬ ‫عشرات بل مئات المرات‪ ،‬وانتهت‬ ‫وصاحب استوديو الفوتوغرافيا‬
‫عاديين وتفتر عزيمتهم‪ ،‬لكن ليس‬ ‫الذي دعا محمد الصغير لكي‬
‫محمد عبلة‪ ،‬كانت بدايات عبلة مع‬ ‫رحلته مع الاستوديو أي ًضا‬
‫مدينة الإسكندرية وليس القاهرة‪،‬‬ ‫كالعادة بغضب الوالد خو ًفا من‬ ‫يساعده ووسط مواد التحميض‬
‫فبعد تركه للكلية الحربية وبفضل‬ ‫كلام الناس أنه يدفع ابنه الطفل‬ ‫وجد الطفل عالم سحري آخر‪،‬‬
‫للعمل لأنه غير قادر على الإنفاق‬ ‫شرائط تدخل في الأحماض تحت‬
‫الفنان العظيم سيف وانلي أتت‬ ‫عليه‪ ،‬وضربه والتفتيش اليومي‬ ‫النور الأحمر لتتحول لخيالات‬
‫مغامرة عبلة أكلها والتحق بكلية‬ ‫على أظافره بحثًا عن آثار أحماض‬ ‫شخوص ثابته ومتحركة‪ ،‬منبع‬

‫الفنون الجميلة‪ ،‬وفيها أتيح له‬ ‫التظهير‪.‬‬ ‫آخر للخيال وللحلم لإشباع‬
‫الدراسة على أيدي فنانين عظام‪،‬‬ ‫أمه‪ ،‬أبوه‪ ،‬جدته‪ ،‬المدرسة‪،‬‬ ‫الحكي الطفولي‪ ،‬وهي بتجريدها‬
‫بلقاس‪ ،‬المجتمع والأصدقاء‪،‬‬
‫فدرس تاريخ وتطور الفن‬ ‫كانوا هم الطبقات الرئيسية‬ ‫كأنها تمسح صاحب الصورة‬
‫والأساليب من البدائي والفرعوني‬ ‫والمكون الأساسي في لغة محمد‬ ‫وتسمح له بالدخول في مكانه‪،‬‬
‫وفنون الحضارات القديمة والفن‬ ‫عبلة التصويرية‪ ،‬في بلقاس‬ ‫هذه الخيالات ظلت ملازمة له‬
‫أي ًضا اكتسب زهوة إحساسه‬ ‫ليبدع فيها بعد السيلويت والقص‬
‫الإسلامي وحتى مدارس الفن‬ ‫بتميزه‪ ،‬حالة عبلة ليست غريبة‬ ‫واللصق ولوحات بتقنية الشمع‬
‫الغربي دراسة متخصصة‪ ،‬حيث‬ ‫على المجتمعات الريفية‪ ،‬كثيرون‬ ‫ومجموعات مثل السلم والثعبان‬
‫تعرف أكثر على نجومه المفضلين‬ ‫يشعرون بأنهم عباقرة في‬ ‫وغيرها‪ ،‬كالعادة فتح له ستوديو‬

‫وأساليبهم‪ :‬ماتيس‪ ،‬بيكاسو‪،‬‬ ‫الأستاذ كمال عالمًا سحر ًّيا‬
‫جياكومتي‪ِ ،‬ك ِل‪ ..‬إلخ‪ ،‬ورسم‬ ‫من كيفية معالجة الشخوص‬
‫الموديل العاري ليتعرف أكثر على‬